吴非:老师不能把语文课堂当作表演舞台

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  ■ 观察家

  那些以前语文课堂回归平静,教师能多读书多思考,学生能安安静静地跟随读书专学 习,已经 开始 有所他们的想法,语文教育全部就有出路了。

  不久前,语文出版社王旭明先生听了几节语文课,有感而发,引起争论(据4月19日《中国青年报》)。

  语文课上究竟居于了些那些,为那些什儿 教师习惯在公开课上表演,为那些什儿 学校不重视语文教学,为那些学生会轻视阅读……那些现象,我很困惑。我对相关报道的什儿 细节也感到不解。比如,说到那节公开课之精彩时,“台下一位老师忍不住发了条微博”,观摩课堂,听课教师为什么我么我在么在能在台下玩微博?报道称“音乐、图片、PPT各种教学手段使用得让人眼花缭乱”,是质疑是称赞姑且不论,记者是是否是知道这是“时尚”?

  但会 有利益驱动,什儿 教师把公开课当成舞台,表演成性,眼中什么什么都越来越“教学”,也常有“专家”参与“编导”,高声吆喝拉场子。曾有教师在“排练”时,试探性地提出,在她朗诵课文时,还还要有一束光跟随她移动。那些“表演课”常常被什儿 名为专家实为外行的评委当作好课推荐,这就把大批教师害苦了,原本还还要正常教学的,原本“秀课”标准让大伙丧失自我,课上一定要来点花样,一定要“展示才艺”,而文本学习什儿 ,学生的阅读和思考培养,对不起,忘了。

  王旭明对课文《斑羚飞渡》有不同看法,可是我 《斑羚飞渡》还在课本中,这你说那些会让那位上课的老师很为难;但会 让有独立思考意识的教师来上,肯定一肚皮不合时宜:为那些要“打猎”?为那些要残忍地把一群羚羊逼到悬崖边?斑羚的“牺牲一半挽救另一半”,哪来的什儿 事?据说作者语焉不详,可怜的是学生还得谈老羚羊的“无私奉献呀,勇敢付出”。即使一时无法淘汰原本的课文,也应当还还要有变通,这还要教师有胆识。“听说读写”,关键的是“想”,语文教育要教会学生阅读思考,形成所他们见解,教师要有健康智慧启思导疑,让学生通过语文学习获取教养。

  尊重传统,回归常识,语文课堂全部就有舞台,不还要表演。福建有位陈日亮老师,语文界前辈,退休后,学校有困难,请他去代几天课。他看后什儿 时尚语文课录像,什儿 犹豫:那些新潮“环节”他什么都时会玩。人也老了,就用老办法 试试吧,于是“读读讲讲”,“看后学生眼睛亮亮的,我知道那一套还有用,”陈日亮说。当然有用,教师不表演,扎扎实实地教学生在读书中思考,学生在阅读中有 所他们的发现,教师和学生的心都静下来了,那些以前语文课堂回归平静,教师能多读书多思考,学生能安安静静地跟随读书专学 习,已经 开始 有所他们的想法,语文教育全部就有出路了。我孤陋寡闻,冥思苦想,教育改革还时会 时会 回归常识两根路可走。

  王旭明先生以前担任发言人时,“还时会 时会 那样说”,大伙都懂的;现在,他还还要自由言说了,大伙期待他的表达是好语文、真语文,即使他有时无法顾及青年教师的感受,我着实更要看后他的责任心。

  那些是真正有用的语文教育,语文教学改革的出路何在,什儿 现象最好还是先在业内展开自由的探究,我不太主张把专业现象拿到社会去讨论,当然我更希望语文教师所他们先得不为什么我么我专业精神。

  □吴非(教师)

  (原标题:老师还时会 把语文课堂当作表演舞台)